La Caída de los Mediadores.

Leyendo una reciente entrada de Alejandro Piscitelli en su blog filosofitis*, hacía caer en cuenta como las labores de profesor universitario, periodistas,publicistas y la de editores de libros estan cada vez redefiniendose por el lenguaje digital, por el que fluye más del 90% del conocimiento del mundo.

Como estoy dentro de los primeros, me voy a detener en un aspecto como es la desatención a las audiencias-consumidores y la desvalorización de los contenidos frente a la conversación.Nuestras audiencias corresponden a los participantes de los cursos. Allí el asunto anda por el lado de la oferta escogemos unos contenidos y metodologías que a nuestra manera de ver son los más adecuados sin conocer siquiera sus gustos, necesidades y sus habilidades como prosumidores.Nuestros estudiantes tienen una identidad digital de partida y es el punto de apoyo para orientarlos en ese peregrinar digital.

En lo que hace al rey depuesto de los contenidos, estos son cada vez menos relevantes por la abundancia que proporciona la red y obliga a que sean contextualizados, actualizados y compartidos. Ahora la reina es la
conectividad ,la demanda de los consumidores es la que señalará el como usar y gestionar tecnologías a traves de prácticas negociadas y concensuadas que posibiliten la comunicación y la participación.Ya lo dijo Godin-si
piensas que la caída del negocio de la prensa es dramática, espera y veras que pasa con la educación-.**


*http://www.filosofitis.com.ar/2009/11/01/informacion-a-medida-de-lo-que-la-gente-quiere-saber-digale-adios-a-los-mediadores-%c2%bfpero-entonces-que-pasara-con-los-periodistas-profesores-publicistas-e-imprenteros/
**http://www.dreig.eu/caparazon/2009/09/19/calidad-en-la-epoca-del-aprendizaje-low-cost-free/

La Tendencia del Mobile Learning

En esto de la identificación de las tendencias en la evolución de la
web hay muchas opiniones para los países del 1er mundo.Pero es poco lo
que se escribe sobre nuestra realidad.

Uno de los asuntos de más proyección es la evolución de los servicios
integrados a los celulares y sobre todo a los llamados inteligentes;los
smartphones-Iphone y blackberry- entre otros.En Colombia la proporción de
computadores por cada 100 personas es de tan solo 12,8 en cambio en la actualidad
se tienen más de 20 millones de móviles activos.

Estamos realmente atrasados en la incorporación de las aplicaciones educativas de los celulares y abundan mas los letreros de prohibir, apagar o silenciar los celulares en las aulas.Ya lo dice Manuel Castells: es que en este momento nuestro acceso al mundo a través de la comunicación es transportable, es personalizado y lo llevamos con nosotros. Ésto cambia desde la forma de aprender en la escuela, de trabajar y de divertirse*.Allí hay entonces una gran potencialidad del uso de plataformas libres como google-android en el aprendizaje de nuestros estudiantes.

Finalmente experiencias significativas dan signos de esperanza.Por ejemplo la profesora Chilena Nancy Camus, del Liceo San José de la Calera, quien decidió revertir los problemas causados por la utilización de celulares en clase. “Explicando a mis alumnos el uso de dicho aparato como un herramienta efectiva,pude aumentar su motivación en diferentes materias, señaló. Al mismo tiempo, les enseñé a utilizar el celular para incorporar a los padres en el proceso de enseñanza”.**

*http://andresduran.com/2009/03/02/ahora-es-cuando-para-invertir-en-innovacion/
**http://www.universia.cl/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=148414
Fotografía tomada de newlearningplaybook.com/.../02/mlearning.jpga

La relación de dominación en la Educación

Realmente evocadora resultó la propuesta de la antienseñanza de Wesh, por que me trajo a cuento un libro del filósofo Jacques Ranciére llamado el maestro ignorante. Este cuestiona el rol tradicional del maestro-explicador unido al alumno-ignorante y lo funde en una síntesis integradora.

Lo que está de por medio es objetar el orden "natural" de la educación en donde a tráves de la explicación estamos reproduciendo una relación de desigualdad entre los que saben( o creemos saber) y los que no, entre quienes educan y
quienes reciben educación. Allí el plano de análisis no es solo pedagógico si no esencialmente político. Esa relación de dominio que ejercemos en las aulas se ejerce aparentemente de manera neutral dandole el papel a la educación de oportunidad de igualdad sobre las desigualdades.El rol del dominado se asume en la medida que este se acepte así mismo como tal. Sin embargo esto en las
nuevas generaciones, ya no es tan fácil por la vía del aumento de la violencia y el aburrimiento de nuestros estudiantes.

Paradojicamente lo anterior va unido a la perdida de la centralidad del saber acartonado y descontextualizado de la escuela-colegio-universidad frente a la diversidad de lenguajes de las redes sociales,la mensajería instantanea y los mensajes de texto. Poca cosa hacemos bloqueando el FB en las salas de informática,prohibiendo el MSM o decomisando celulares.Experiencias así como el proyecto Facebook( del que anexo una ppt) posibilitan nuevas lecturas
y escrituras audivisuales y su capacidad de hibridación como propuestas liberadoras, que solo esperan nuestro reconocimiento como opciones
igualmente validas, que exigen de nosotros una actitud de acompañamiento en vez de enseñanza,con lo unica consigna que nuestros estudiantes son todos capaces de aprender y tienen iguales posibilidades de emancipación.

Semana 1 Intro Proyecto Fb

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El Dualismo de los Nativos-Migrantes Digitales.

Uno de los lastres del racionalismo es la tendencia a simplificar, que nos proporciona el pensamiento binario. La comodidad de distribuir los asuntos entre bueno o malo, blanco o negro, vida o muerte, los que están conmigo y contra mi, en una realidad compleja como la que nos toca, es una opción que nos lleva a negar los matices, las mezclas, las hibridaciones que son cada vez mas frecuentes.

Esto mismo esta pasando con una supuesta dualidad entre los llamados nativos digitales frente a los inmigrantes. Se afirma sin mucho sustento una capacidad innata para la cultura digital por el hecho que generacionalmente nacieron en la época que popularización del internet, es decir se presumen chips incorporados para el manejo de las cuatro pantallas( TV, celular, computador, cine) lo que nos pondría en desventaja aparente a los nacidos en la época de las dos pantallas. Como lo apuntan estudiosos del tema como Alejandro Piscitelli frente a la cultura digital el asunto no es de manejo de tecnología , ni de edades, si no de actitud.

Los formatos digitales por su posibilidad de matematizacion permiten su elaboración en múltiples formatos y lenguajes lo que escapa de la singularidad de los formatos analógicos centrados en los libros y la escuela. La constante queja de los docentes acerca de la poca lectura y escritura desconoce que en ninguna otra generación fue mas fácil, por supuesto con otros códigos, comunicarse a través de la mensajería instantánea o leer formatos tan versátiles como los videos y los videojuegos. Como lo anota Downes el futuro de la educación esta en reconocer y revalorizar ,en función del aprendizaje, esas nuevas lecturas, mayoritariamente audiovisuales.

Finalmente retomando a Pablo Mancini en su blog Amphibia, la consecuencia de manejar la dicotomía nativo-inmigrante suspende la mudanza intelectual y posterga el rediseño de los relatos. Refugia y cobija al pensamiento paralítico en la esperanza de un recambio generacional.

ACERCA DE LA SOCIEDAD DE LA IGNORANCIA

Basado en la lectura del ensayo de Antoni Brey del mismo nombre. Primeramente podrían distinguirse dos acepciones de la llamada sociedad del conocimiento. Un vistazo desde lo macro como una cara reciente del capitalismo- Informacionalismo- en donde es un factor intangible que se comporta simultaneamente como factor de producción y producto final.En los paises del 1er mundo la innovación, la ciencia y la tecnología con nuevo conocimiento y se constituyen en el motor del crecimiento económico centrado en el consumísmo.En los paises del 3er mundo como el nuestro en cambio ese motor es la demanda y el capital.

El otro plano de análisis es el micro, desde el punto de vista de las decisiones racionales e individuales. Allí un aspecto claro de las nuevas realidades del planeta
es el aumento de complejidad de los problemas, que se enfrentan con la superespecilización y con el riesgo de la infoxicación con datos e informaciones
lo que limita la comprensión de que lo está ocurriendo.Paradójicamente tenemos mucha información pero reducido conocimiento crítico y contextualizado. Por ello
no es suficiente estar conectado a ese gran cerebro artificial, externo a nuestro cerebro biológico, que es la red de redes.

Los anteriores retos nos exigen una interpretación nueva del mundo, enriquecida, transdisciplinar y holística. Tomado este como producto de la interrelación del individuo con su entorno. Ya lo plantea Andres Schuschny en su blog; Humanismo y conectividad-El mundo que construimos no depende sólo de nosotros, sino que emerge en la interacción multidimensional de los demás seres humanos con su ambiente, del que somos inseparables-.Así pues el conocimiento no es una abstracción es relacional, se empareja con otros conocimientos para dar muchas mezclas y mixturas.

ENTORNO DEL CURSO elrn09

Dentro de los cimientos del e-learning es pertinente considerar la pertenencia social de la educación de contextos digitales y la institucionalidad de las entidades que lo implementan, no siempre educativas.

Siguiendo la propuesta de los nuevos valores generativos (no copiables) de los cursos virtuales planteado por Dolors Reig. El elrn09 se caracteriza por pertenecer a los cursos abiertos online que hacen parte de la tendencia del freeconomics o de manera más específica el freemium, donde el prestigio del autor-formador es garantía de calidad y entonces el propio diseñador se convierte en contenido.

El curso se facilita personalizarlo de acuerdo a las motivaciones, objetivos y metas lo que exige flexibilidad. La concepción de educación y la visión del mundo que la justifica apunta hacia el copyleft y el licenciamiento con Creative Commons lo que remite a la responsabilidad social de las universidades como redes aprehendientes¨ que gestionen el conocimiento que generen, usen y distribuyan. Haciéndola una organización que además de ser administradora de conocimiento, aprenda de él. La funcionalidad de largo plazo va hacia la certificación mas que a la enseñanza.

CIMIENTO PEDAGOGICO DEL elrn09 (IV)

El otro principio fundamental de los cursos virtuales es la propuesta didáctica que señala de que manera se operacionaliza el aprendizaje.

El curso elrn09 no escapa de estas consideraciones didácticas que se refieren a las estrategias de comunicación, los e-recursos, las e-actividades, los contenidos y los materiales.

Lo comunicativo del curso esta centrado en los aportes de los blogs, que en la medida que se publican, se comparten y se invitan a comentar. Los materiales compilados han sido webs, blogs, videos, wikis, documentos compartidos, archivos pdf, mapas mentales y presentaciones. Las actividades hasta ahora realizadas pasan por consultar, reflexionar, asistir a sesiones sincrónicas, entrevistar, comentar y leer críticamente.

Los contenidos son de circulación publica, de acceso libre y compartidos a través del wiki o del grupo Diigo. Es importante anotar que para todos los involucrados es clara la imposibilidad de conocer todos ellos. Es decir la propuesta del curso libre no controla contenidos.

La didáctica del curso de percibe interactiva en la medida en que se espera densificar las relaciones y conversaciones entre los actores del aprendizaje, sin embargo como es común en las comunidades virtuales la participación se concentra en pocos dinamizadores. Otro aspecto importante para compartir puntos de vista a través del ejercicio habitual de publicar en el blog no tiene en consideración que el habito de lectura permanente de material digital a través del agregador de RSS es una de las bases para escribir de manera expedita.