Metanalisis del elrn09 /III

Otro de los fundamentos del elrn09 es el aportar a la comunidad de aprendizaje a través de comentarios a los blog o a los escritos del wiki como una competencia digital de análisis critico. Seleccioné la totalidad de 75 comentarios que han generado 18 participantes en las últimas 6 semanas , tomados de los blogs y del wiki entre el 30 de septiembre y el 5 de Noviembre de este año.

Clasifique los comentarios por semanas, comenzando por la semana del 27 de septiembre al 4 de octubre . Parto de dos hipótesis de trabajo. Una es que se han densificado las comunicaciones en el transcurrir de las semanas y otra que también es una observación del facilitador, sobre la reducción de la participación después de conocerse la rúbrica de evaluación.

Los resultados se muestran en la siguiente gráfica.



Es de anotar que la mayoría de la participación ha estado centrada en las tres primeras semanas por tanto la dinámica irregular del curso no da para hablar de densificación del relacionamiento. Todo lo contrario es perceptible la disminución de la participación precisamente en la semana que se trabajaron los parámetros de evaluación sin embargo volvió a repuntar para caer finalmente de manera significativa.

Metanalisis del elrn09 -II-

Otra de las líneas gruesas del elrn09 es el compartir con la comunidad a través del marcador social- Diigo- como una competencia digital de trabajo en red . Con 39 entradas que se han generado por los participantes en las últimas 5 semanas seleccioné la totalidad,tomados del booksmark entre el 3 de septiembre y el 3 de Noviembre de este año.

Temáticamente las entradas las clasifique según el tags con el que fueron archivados. Los temas mas representativos en su orden fueron educación con un 31,8%, e-learning y evaluación ambos con un 21,8 % . Le siguen Internet con un 10,9% y finalmente TICs con un 4%.

Los resultados se muestran en la siguiente gráfica que parte de los datos compartidos en un google-docs*


Es de anotar que la mayoría de las entradas ha estado centrada en dos participantes , fenómeno este que es consecuente con el comportamiento de las comunidades virtuales. Algunas de las causas de este suceso esta en el bajo dominio de la herramienta que exigió que se elaborara un tutorial especifico al respecto , las destrezas en el manejo del idioma ingles y que se percibió alejada de la dinámica principal de los blogs y los comentarios en el wiki . Esto a pesar que se estipulo esta competencia del compartir como una mas dentro de la evaluación.



*http://spreadsheets.google.com/ccc?key=tfGQeoNW8isiSjNT_zKQfKQ&hl=en

Metanálisis del Curso elrn09

Uno de las lineas gruesas del elrn09 es la publicación en el blog como una
competencia digital que reune la lectura con la creación crítica.De más de 140
entradas que se han generado por los participantes en las últimas 7 semanas seleccioné un total de 88 posts relevantes tomados del agregador de feeds( Google Reader) entre el 22 de septiembre y el 31 de octubre de este año.

Temáticamente las entradas las clasifique siguiendo su énfasis principal en los siguientes items: Contenidos( objetos de aprendizaje,temas disciplinares),PLE ( Ambiente personal de aprendizaje).Pedagogía( evaluación, relación facilitador-participantes),Tecnologíco ( TICS,relación tecnología-educación y finalmente mixto cuando hay una combinación de los anteriores.

Los resultados se muestran en la siguiente gráfica que parte de los datos compartidos en un google-docs*


Es de anotar que la tecnología reune prácticamente la mitad de las preocupaciones seguido de el proceso pedagógico y muy de lejos está el PLE y los contenidos.Esto nos lleva a la reflexión si es que estamos considerando la tecnología como un fin en vez de un medio, estaremos enfatizando en el consumo tecnológico en vez de pensarla como una herramienta para crear, comunicar y compartir.

Será entonces posible la utopía de lo técnico como algo invisible en nuestro entorno de aprendizaje a nuestro servicio y no dependientes de sus caprichos.


*http://spreadsheets.google.com/ccc?key=tfGQeoNW8isiSjNT_zKQfKQ&hl=en

La Caída de los Mediadores.

Leyendo una reciente entrada de Alejandro Piscitelli en su blog filosofitis*, hacía caer en cuenta como las labores de profesor universitario, periodistas,publicistas y la de editores de libros estan cada vez redefiniendose por el lenguaje digital, por el que fluye más del 90% del conocimiento del mundo.

Como estoy dentro de los primeros, me voy a detener en un aspecto como es la desatención a las audiencias-consumidores y la desvalorización de los contenidos frente a la conversación.Nuestras audiencias corresponden a los participantes de los cursos. Allí el asunto anda por el lado de la oferta escogemos unos contenidos y metodologías que a nuestra manera de ver son los más adecuados sin conocer siquiera sus gustos, necesidades y sus habilidades como prosumidores.Nuestros estudiantes tienen una identidad digital de partida y es el punto de apoyo para orientarlos en ese peregrinar digital.

En lo que hace al rey depuesto de los contenidos, estos son cada vez menos relevantes por la abundancia que proporciona la red y obliga a que sean contextualizados, actualizados y compartidos. Ahora la reina es la
conectividad ,la demanda de los consumidores es la que señalará el como usar y gestionar tecnologías a traves de prácticas negociadas y concensuadas que posibiliten la comunicación y la participación.Ya lo dijo Godin-si
piensas que la caída del negocio de la prensa es dramática, espera y veras que pasa con la educación-.**


*http://www.filosofitis.com.ar/2009/11/01/informacion-a-medida-de-lo-que-la-gente-quiere-saber-digale-adios-a-los-mediadores-%c2%bfpero-entonces-que-pasara-con-los-periodistas-profesores-publicistas-e-imprenteros/
**http://www.dreig.eu/caparazon/2009/09/19/calidad-en-la-epoca-del-aprendizaje-low-cost-free/

La Tendencia del Mobile Learning

En esto de la identificación de las tendencias en la evolución de la
web hay muchas opiniones para los países del 1er mundo.Pero es poco lo
que se escribe sobre nuestra realidad.

Uno de los asuntos de más proyección es la evolución de los servicios
integrados a los celulares y sobre todo a los llamados inteligentes;los
smartphones-Iphone y blackberry- entre otros.En Colombia la proporción de
computadores por cada 100 personas es de tan solo 12,8 en cambio en la actualidad
se tienen más de 20 millones de móviles activos.

Estamos realmente atrasados en la incorporación de las aplicaciones educativas de los celulares y abundan mas los letreros de prohibir, apagar o silenciar los celulares en las aulas.Ya lo dice Manuel Castells: es que en este momento nuestro acceso al mundo a través de la comunicación es transportable, es personalizado y lo llevamos con nosotros. Ésto cambia desde la forma de aprender en la escuela, de trabajar y de divertirse*.Allí hay entonces una gran potencialidad del uso de plataformas libres como google-android en el aprendizaje de nuestros estudiantes.

Finalmente experiencias significativas dan signos de esperanza.Por ejemplo la profesora Chilena Nancy Camus, del Liceo San José de la Calera, quien decidió revertir los problemas causados por la utilización de celulares en clase. “Explicando a mis alumnos el uso de dicho aparato como un herramienta efectiva,pude aumentar su motivación en diferentes materias, señaló. Al mismo tiempo, les enseñé a utilizar el celular para incorporar a los padres en el proceso de enseñanza”.**

*http://andresduran.com/2009/03/02/ahora-es-cuando-para-invertir-en-innovacion/
**http://www.universia.cl/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=148414
Fotografía tomada de newlearningplaybook.com/.../02/mlearning.jpga

La relación de dominación en la Educación

Realmente evocadora resultó la propuesta de la antienseñanza de Wesh, por que me trajo a cuento un libro del filósofo Jacques Ranciére llamado el maestro ignorante. Este cuestiona el rol tradicional del maestro-explicador unido al alumno-ignorante y lo funde en una síntesis integradora.

Lo que está de por medio es objetar el orden "natural" de la educación en donde a tráves de la explicación estamos reproduciendo una relación de desigualdad entre los que saben( o creemos saber) y los que no, entre quienes educan y
quienes reciben educación. Allí el plano de análisis no es solo pedagógico si no esencialmente político. Esa relación de dominio que ejercemos en las aulas se ejerce aparentemente de manera neutral dandole el papel a la educación de oportunidad de igualdad sobre las desigualdades.El rol del dominado se asume en la medida que este se acepte así mismo como tal. Sin embargo esto en las
nuevas generaciones, ya no es tan fácil por la vía del aumento de la violencia y el aburrimiento de nuestros estudiantes.

Paradojicamente lo anterior va unido a la perdida de la centralidad del saber acartonado y descontextualizado de la escuela-colegio-universidad frente a la diversidad de lenguajes de las redes sociales,la mensajería instantanea y los mensajes de texto. Poca cosa hacemos bloqueando el FB en las salas de informática,prohibiendo el MSM o decomisando celulares.Experiencias así como el proyecto Facebook( del que anexo una ppt) posibilitan nuevas lecturas
y escrituras audivisuales y su capacidad de hibridación como propuestas liberadoras, que solo esperan nuestro reconocimiento como opciones
igualmente validas, que exigen de nosotros una actitud de acompañamiento en vez de enseñanza,con lo unica consigna que nuestros estudiantes son todos capaces de aprender y tienen iguales posibilidades de emancipación.

Semana 1 Intro Proyecto Fb

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El Dualismo de los Nativos-Migrantes Digitales.

Uno de los lastres del racionalismo es la tendencia a simplificar, que nos proporciona el pensamiento binario. La comodidad de distribuir los asuntos entre bueno o malo, blanco o negro, vida o muerte, los que están conmigo y contra mi, en una realidad compleja como la que nos toca, es una opción que nos lleva a negar los matices, las mezclas, las hibridaciones que son cada vez mas frecuentes.

Esto mismo esta pasando con una supuesta dualidad entre los llamados nativos digitales frente a los inmigrantes. Se afirma sin mucho sustento una capacidad innata para la cultura digital por el hecho que generacionalmente nacieron en la época que popularización del internet, es decir se presumen chips incorporados para el manejo de las cuatro pantallas( TV, celular, computador, cine) lo que nos pondría en desventaja aparente a los nacidos en la época de las dos pantallas. Como lo apuntan estudiosos del tema como Alejandro Piscitelli frente a la cultura digital el asunto no es de manejo de tecnología , ni de edades, si no de actitud.

Los formatos digitales por su posibilidad de matematizacion permiten su elaboración en múltiples formatos y lenguajes lo que escapa de la singularidad de los formatos analógicos centrados en los libros y la escuela. La constante queja de los docentes acerca de la poca lectura y escritura desconoce que en ninguna otra generación fue mas fácil, por supuesto con otros códigos, comunicarse a través de la mensajería instantánea o leer formatos tan versátiles como los videos y los videojuegos. Como lo anota Downes el futuro de la educación esta en reconocer y revalorizar ,en función del aprendizaje, esas nuevas lecturas, mayoritariamente audiovisuales.

Finalmente retomando a Pablo Mancini en su blog Amphibia, la consecuencia de manejar la dicotomía nativo-inmigrante suspende la mudanza intelectual y posterga el rediseño de los relatos. Refugia y cobija al pensamiento paralítico en la esperanza de un recambio generacional.